+Dielmer Fernando Giraldo Rendon
MOMENTO I
RUBRICA MODELO TPACK
MOMENTO II
MAPA MENTAL: sobre aprendizaje por proyectos: realizado con el programa Spiderscribe.net
MOMENTO IV
DIAGRAMA ARAÑA: RED PROFESIONAL CON ORIENTACIÓN HACIA LA COMUNIDAD DE PRÁCTICA
MOMENTO V
Planificador de proyectos
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
Carlos Gustavo Lerma Segura.
Helena Gertrudis Ruiz Vega.
1.2 Correo electrónico
turyhrv@hotmail.com
1.3 Nombre de la
institución educativa
INEM “Jorge
Isaacs”
1.4 Dirección de
la institución educativa
Carrera 5a. entre
calles 61 y 62
1.5 Ciudad
Cali
1.6 Reseña del Contexto
Utilizar los
encuentros con nuestros estudiantes, como un espacio interdisciplinar de
reflexion y praxis, acerca de las diferentes problematicas sociales de su
entorno y del mundo en general.
1.7 Georeferencia
Barrio Flora Industrial, Floralia,
Popular y Calima, al nororiente de la ciudad, estratos 1, 2 y 3 en la comuna 4,
de educacion publica y media para los grados 6o. hasta 10o.
2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
LA BIOETICA COMO ESPACIO PRAXEOLÓGICO
2.2 Resumen del
proyecto.
El propósito
del proyecto de aprendizaje, es dar apertura de pensamiento relacionada con el
entorno de vida de los educandos. Comprender
la bioética como una perspectiva
o cosmovisión de vida que direcciona sus acciones a la defensa de la
biodiversidad. Es la superación de una perspectiva de universo, para el
encuentro con la pluriversidad, en donde cada vida es un verso, un sentir, una
sensibilidad, un poema.
Los Resultados
de aprendizaje del proceso se encuentran incluidos en la competencia
"Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la
naturaleza/entorno en general" que deberán ser alcanzados durante todo el
proceso formativo
Para lograrlo
se requiere de:
-Trabajo
Colaborativo.
-Comunicación
permanente .
-Uso de
Tecnologías de Información y Comunicación.
-El entorno
Utilizar los
encuentros con nuestros estudiantes, como un espacio interdisciplinar de
reflexion y praxis, acerca de las diferentes problematicas sociales de su
entorno y del mundo en general.
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
Etica, Religion, filosofia, ciencias
sociales , naturales y literatura..
2.4 Nivel y grados intervenidos con el
proyecto
Grado 6 y Grado
10
2.5 Tiempo
necesario aproximado
Los 10 meses del
año lectivo 2015.
3.
PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de
Competencias.
Define
Bioética y entiende su importancia para el bienestar de humanidad/entorno de vida.
Comprende que la Bioética como una perspectiva multidisciplinaria
Promover la interacción idónea consigo mismo con
los demás/ entorno.
3.2 Contenidos
curriculares abordados.
Principios fundamentales de la
Bioética.
La bioética y los temas
trascendentales de la vida.
Principios
filosóficos de la Bioética.
Indeterminación
ontológica.
Libertad como
fundamento del ser.
Lenguaje y
principio de realidad
3.3 Indicadores de desempeño.
COGNOSCITIVA
Define Bioética y entiende su importancia para el bienestar de humanidad/entorno de vida.
PROCEDIMENTAL.
Reconoce que los avances científicos y tecnológicos tienen impacto en el ser humano y el medio.
ACTITUDINAL.
Define Bioética y entiende su importancia para el bienestar de humanidad/entorno de vida.
PROCEDIMENTAL.
Reconoce que los avances científicos y tecnológicos tienen impacto en el ser humano y el medio.
ACTITUDINAL.
Comprende
que las sociedades democráticas y pluralistas deben brindar servicios
equitativos y eficientes para los seres humanos.
3.4 Preguntas orientadoras del currículo
enfocadas en el proyecto-POC
Cómo
la Bioética aborda los temas trascendentales de la vida?
¿Cuál
es la perspectiva de la Bioética con relación a la vida?.
4. HABILIDADES PREVIAS.
El educando realiza una prueba para el reconocimiento de aprendizajes previos. El
Docente verificar las respuestas para
conocer los niveles de conocimiento y habilidades que se deben tener
desarrollados, para el curso.
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
Posibilitar
un espacio de reflexión, para que los educandos realicen una mirada crítica a los acontecimientos sociales de su entorno/sociedad en general.
5.2 Conocimiento Pedagógico
Por medio de prácticas
reflexivas a partir de preguntas problematizadoras.
Desarrollo de
actividades de exploración de la realidad: debates, estudio de casos, mesas
redondas, conversatorios, análisis de documentos y testimonios.
Desarrollo de
actividades de construcción conceptual: relatorías, informes, ensayos, etc.
Planteamiento
de situaciones hipotéticas: diseño de dilemas morales para análisis
critico-conceptual.
Presentación de
temas con material audiovisual: análisis de videos, video bean, etc.
5.3 Conocimiento Tecnológico
video bean.
computador
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
Sensibilización a través del conocimiento y
valoración de la producción artística.
Análisis y reflexión a través del contraste producción artística y
contexto histórico- cultural.
Creación
de un pensamiento crítico y conceptual a través de la producción
artística propia.
Socialización de la producción propia a
través de un espacio virtual.
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
Diseño de presentaciones con las propuestas
tecnológicas de los educandos alusivas a las temáticas a discutir.
Diseño de Blog, para socializar las elaboraciones
personales/grupales.
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico.
Reconocimiento de las herramientas
tecnológicas que los educandos manejan.
Creación de blog para que el educando haga
socialización de sus creaciones.
Presentación de los trabajos a nivel grupal.
5.7 Competencias Siglo XXI
Creatividad e
innovación
Pensamiento crítico y
resolución de problemas
Comunicación y colaboración
5.8..Enfoque educativo CTS.
El proyecto pretende utilizar los encuentros con los educandos, como
un espacio interdisciplinar de reflexión y praxis, acerca de las diferentes
problemáticas sociales de su entorno y del mundo en general.
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES.
Actividades lúdicas.
Integración audiovisual con herramientas propuestas por los educandos.
Salida pedagógica propuesta por los educandos según los temas del
proyecto.
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO.
Integración de herramientas
tecnológicas.
Presentación de temas con material audiovisual:
Análisis de videos, video bean
Prácticas reflexivas a partir de
preguntas problematizadoras.
Desarrollo de actividades de exploración
de la realidad: Debates, estudio de casos, mesas redonda, Conversatorios,
análisis de documentos y testimonios.
Desarrollo de actividades de
construcción conceptual: Relatorías, informes, ensayos.
7.1 Resumen del
proyecto.
Utilizar
los encuentros con nuestros estudiantes, como un espacio interdisciplinar de
reflexión y praxis, acerca de las diferentes problemáticas sociales de su
entorno y del mundo en general.
7.2 Herramientas
de planificación curricular
PEI- Plan de área, PCA, DPCA.
7.3 Recursos.
Computador,
video beam, audiovisuales, sala tita.
guía de trabajo, cámara de vídeo o
fotografía.
power point o powtoon, blogger.
power point o powtoon, blogger.
7.4 Gestión de
aula en Modelo 1:1
Articulación con el PEI , PCA
Educación Ética y Valores, Educación Religiosa. Se hace uso de herramientas
tecnológicas propuestas por los educandos para la presentación y tiempos de
evaluación.
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
8.1
DIAGNOSTICO
|
DURANTE
|
DESPUES
|
Prueba diagnostica.
Pregunta problematizadora.
|
Durante el proceso se tendrá en
cuenta: Interpreta/argumentación/
proposición.
|
Hetero/evaluación.
Co/evaluación.
Auto/evaluación.
|
8.2 Descripción
de la evaluación.
Asume
un comportamiento acorde a las normas establecidas en el manual de convivencia.
Principios del modelo evaluativo
institucional: Heteroevaluación, Coevaluación, Autoevaluación.
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
Este
proyecto permite a los estudiantes en cualquier condición o situación, expresar
libremente su visión del mundo a través de cualquier manifestación artística.
10. PRODUCTOS DEL PROYECTO
Presentaciones
con las herramientas tecnológicas que los
educandos propongan.
Elaboración
de blog.
11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
Registro
fotográfico/video de las presentaciones de los educandos y sistematización de las elaboraciones de los educandos en el blog.
12. CREDITOS.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE COLOMBIA. Estándares Básicos de
competencias en ciencias sociales y
competencias ciudadanas.
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-116042_archivo_pdf.pdf
PRESENTACIÓN PROYECTO
